Je bekijkt nu Wat maakt je een betere docent?

Wat maakt je een betere docent?

Bericht auteur:Carolien Poels
Berichtcategorie:Dyslexie en Engels / Effectief leren / Studievaardigheden
Leestijd:5 minuten gelezen

Bron: www.springest.nl

EEN EXTRA KIJKJE IN DE DENKWIJZE VAN DE BEELDDENKER

geen tijdsbesef
geen tijdsbesef
concentratieproblemen i.v.m. korte aandachtspanne
wisselend prestatiepatroon
veel fantasie, vindingrijkheid en originaliteit
faalangst
overdreven gevoel van rechtvaardigheid
zeer veel empathie
impulsief
moeite met het verwoorden van gevoelens en/of emoties
doorzettingsvermogen
onverwacht heldere inzichten
moeite om zaken te ordenen / systematisch aan te pakken

De gedachten vervangen de taal. Taal komt pas aan de orde nadat het beeld bekeken en begrepen is.

Wil je weten hoe jij beter kan inspelen op het gedrag van leerlingen?

Wil jij weten waar leerlingen met dyslexie op struikelen bij Engels?

Wil jij weten hoe jij het verschil kunt maken voor de leerling?

Dat kan! Deze training helpt je hierbij.

KIJK OP DE WEBSITE VOOR DE EERSTVOLGENDE TRAINING

Meer informatie over de training zie je hier of vraag een offerte aan voor een in-company traject.

Hier zijn ook video's over

Bron: www.springest.nl

EEN EXTRA KIJKJE IN DE DENKWIJZE VAN DE BEELDDENKER

geen tijdsbesef
geen tijdsbesef
concentratieproblemen i.v.m. korte aandachtspanne
wisselend prestatiepatroon
veel fantasie, vindingrijkheid en originaliteit
faalangst
overdreven gevoel van rechtvaardigheid
zeer veel empathie
impulsief
moeite met het verwoorden van gevoelens en/of emoties
doorzettingsvermogen
onverwacht heldere inzichten
moeite om zaken te ordenen / systematisch aan te pakken

De gedachten vervangen de taal. Taal komt pas aan de orde nadat het beeld bekeken en begrepen is.

Wil je weten hoe jij beter kan inspelen op het gedrag van leerlingen?

Wil jij weten waar leerlingen met dyslexie op struikelen bij Engels?

Wil jij weten hoe jij het verschil kunt maken voor de leerling?

Dat kan! Deze training helpt je hierbij.

KIJK OP DE WEBSITE VOOR DE EERSTVOLGENDE TRAINING

Meer informatie over de training zie je hier of vraag een offerte aan voor een in-company traject.

Hier zijn ook video's over

Beweegt veel met handen en lichaam
Praat veelal snel, zal stiltes proberen te vermijden
Komt opgewonden over
Laat zien en horen dat hij/zij er is: in woord, kleding en gedrag
Gebruik veel woorden als kijken, zien: beeldend taalgebruik
“wat schitterend , wat mooi, ….”woorden die je met je ogen kunt waarnemen
Taal: Ik zie wat je bedoelt, ik zie het voor me, wie ziet dit het meeste zitten?

GEDRAG AUDITIEVE TYPES: LUISTEREN, KLINKEN

Nauwelijks bewegingen
Rechtop, schouders iets afhangend
Hoofd iets schuin in luisterstand
Praat langzaam, wel overwogen
Wil kennis verwerken
Woordgebruik mbt oren/mond: horen, luisteren spreken, zwijgen, muziek, geluiden klanken etc
Taal: Ik hoor wat je zegt, ik heb goed geluisterd, wat spreekt je het meeste
aan?

GEDRAG AUDIO-DIGITALE TYPES: DENKEN, RATIO, ANALYSE

Nauwelijks bewegingen
Praat wel overwogen, theoretisch, feitelijk.
Veel “self-talk” in zichzelf pratend
Ogen gesloten, sluiten zich even af van de wereld
Staren en denken lang na voor een antwoord te geven
Woordgebruik; analyseren, organiseren, denken, interpreteren, weten, berekenen
Ik weet/begrijp wat je bedoelt, dat wil ik eerst eens op een rijtje zetten.
Wat heeft jouw voorkeur? Laten we objectief blijven en naar de feitenkijken… Hoe zit het nou exact?

Bron: www.springest.nl

EEN EXTRA KIJKJE IN DE DENKWIJZE VAN DE BEELDDENKER

geen tijdsbesef
geen tijdsbesef
concentratieproblemen i.v.m. korte aandachtspanne
wisselend prestatiepatroon
veel fantasie, vindingrijkheid en originaliteit
faalangst
overdreven gevoel van rechtvaardigheid
zeer veel empathie
impulsief
moeite met het verwoorden van gevoelens en/of emoties
doorzettingsvermogen
onverwacht heldere inzichten
moeite om zaken te ordenen / systematisch aan te pakken

De gedachten vervangen de taal. Taal komt pas aan de orde nadat het beeld bekeken en begrepen is.

Wil je weten hoe jij beter kan inspelen op het gedrag van leerlingen?

Wil jij weten waar leerlingen met dyslexie op struikelen bij Engels?

Wil jij weten hoe jij het verschil kunt maken voor de leerling?

Dat kan! Deze training helpt je hierbij.

KIJK OP DE WEBSITE VOOR DE EERSTVOLGENDE TRAINING

Meer informatie over de training zie je hier of vraag een offerte aan voor een in-company traject.

Hier zijn ook video's over

Rustige kleine bewegingen
Schouders iets naar binnen gedraaid
Benen over elkaar, gekruist (vaak)
Licht bewegend met schouders en hoofd
Zacht en langzaam pratend, met veel gevoelswoorden
Woordgebruik o.b.v. gevoel en de tast; voelt lekker, wat zacht, lekker warm, gevoel, sfeer, aanraking, handen, onderbuik, etc.
Taal: Ik voel wat je bedoelt, wat ik ervaar is…, hebt hier het beste gevoel bij? Heb ’t in de vingers. Het is niet tastbaar voor me.

GEDRAG VISUELE TYPES: KIJKEN, BEELDEN

Beweegt veel met handen en lichaam
Praat veelal snel, zal stiltes proberen te vermijden
Komt opgewonden over
Laat zien en horen dat hij/zij er is: in woord, kleding en gedrag
Gebruik veel woorden als kijken, zien: beeldend taalgebruik
“wat schitterend , wat mooi, ….”woorden die je met je ogen kunt waarnemen
Taal: Ik zie wat je bedoelt, ik zie het voor me, wie ziet dit het meeste zitten?

GEDRAG AUDITIEVE TYPES: LUISTEREN, KLINKEN

Nauwelijks bewegingen
Rechtop, schouders iets afhangend
Hoofd iets schuin in luisterstand
Praat langzaam, wel overwogen
Wil kennis verwerken
Woordgebruik mbt oren/mond: horen, luisteren spreken, zwijgen, muziek, geluiden klanken etc
Taal: Ik hoor wat je zegt, ik heb goed geluisterd, wat spreekt je het meeste
aan?

GEDRAG AUDIO-DIGITALE TYPES: DENKEN, RATIO, ANALYSE

Nauwelijks bewegingen
Praat wel overwogen, theoretisch, feitelijk.
Veel “self-talk” in zichzelf pratend
Ogen gesloten, sluiten zich even af van de wereld
Staren en denken lang na voor een antwoord te geven
Woordgebruik; analyseren, organiseren, denken, interpreteren, weten, berekenen
Ik weet/begrijp wat je bedoelt, dat wil ik eerst eens op een rijtje zetten.
Wat heeft jouw voorkeur? Laten we objectief blijven en naar de feitenkijken… Hoe zit het nou exact?

Bron: www.springest.nl

EEN EXTRA KIJKJE IN DE DENKWIJZE VAN DE BEELDDENKER

geen tijdsbesef
geen tijdsbesef
concentratieproblemen i.v.m. korte aandachtspanne
wisselend prestatiepatroon
veel fantasie, vindingrijkheid en originaliteit
faalangst
overdreven gevoel van rechtvaardigheid
zeer veel empathie
impulsief
moeite met het verwoorden van gevoelens en/of emoties
doorzettingsvermogen
onverwacht heldere inzichten
moeite om zaken te ordenen / systematisch aan te pakken

De gedachten vervangen de taal. Taal komt pas aan de orde nadat het beeld bekeken en begrepen is.

Wil je weten hoe jij beter kan inspelen op het gedrag van leerlingen?

Wil jij weten waar leerlingen met dyslexie op struikelen bij Engels?

Wil jij weten hoe jij het verschil kunt maken voor de leerling?

Dat kan! Deze training helpt je hierbij.

KIJK OP DE WEBSITE VOOR DE EERSTVOLGENDE TRAINING

Meer informatie over de training zie je hier of vraag een offerte aan voor een in-company traject.

Hier zijn ook video's over

Als docent heb je te maken met verschillende leerlingen en dat maakt het werk ook zo interessant. Maar laten we eerlijk zijn, dat kan het ook moeilijk maken. Elke leerling heeft zijn eigen wereldbeeld en zijn eigen manier van informatie verwerking. Hoe kun je daar in hemelsnaam rekening mee houden, zul je je afvragen?
Het mooie is dat het gedrag van leerlingen te verdelen is in 4 hoofdgroepen. Ga de komende periode maar eens letten op hoe een leerling praat, dan zul je merken dat de manier van praten en gedragen zijn of haar informatie verwerkingssysteem laat zien.

Waarom zou je dat willen? Inzage in deze gedragingen en kennis van de 4 informatie verwerkingssystemen helpt om het gedrag of de struikelblokken van een leerling beter te plaatsen. Vervolgens kun je de leerling dus beter begeleiden aangezien je dan beter weet wat de leerling nodig heeft.

HOE KUN JE ZE HERKENNEN IN DE KLAS EN DUS BETER BEGELEIDEN?

GEDRAG KINESTHETISCHE TYPES: VOELEN, AANRAKEN

Rustige kleine bewegingen
Schouders iets naar binnen gedraaid
Benen over elkaar, gekruist (vaak)
Licht bewegend met schouders en hoofd
Zacht en langzaam pratend, met veel gevoelswoorden
Woordgebruik o.b.v. gevoel en de tast; voelt lekker, wat zacht, lekker warm, gevoel, sfeer, aanraking, handen, onderbuik, etc.
Taal: Ik voel wat je bedoelt, wat ik ervaar is…, hebt hier het beste gevoel bij? Heb ’t in de vingers. Het is niet tastbaar voor me.

GEDRAG VISUELE TYPES: KIJKEN, BEELDEN

Beweegt veel met handen en lichaam
Praat veelal snel, zal stiltes proberen te vermijden
Komt opgewonden over
Laat zien en horen dat hij/zij er is: in woord, kleding en gedrag
Gebruik veel woorden als kijken, zien: beeldend taalgebruik
“wat schitterend , wat mooi, ….”woorden die je met je ogen kunt waarnemen
Taal: Ik zie wat je bedoelt, ik zie het voor me, wie ziet dit het meeste zitten?

GEDRAG AUDITIEVE TYPES: LUISTEREN, KLINKEN

Nauwelijks bewegingen
Rechtop, schouders iets afhangend
Hoofd iets schuin in luisterstand
Praat langzaam, wel overwogen
Wil kennis verwerken
Woordgebruik mbt oren/mond: horen, luisteren spreken, zwijgen, muziek, geluiden klanken etc
Taal: Ik hoor wat je zegt, ik heb goed geluisterd, wat spreekt je het meeste
aan?

GEDRAG AUDIO-DIGITALE TYPES: DENKEN, RATIO, ANALYSE

Nauwelijks bewegingen
Praat wel overwogen, theoretisch, feitelijk.
Veel “self-talk” in zichzelf pratend
Ogen gesloten, sluiten zich even af van de wereld
Staren en denken lang na voor een antwoord te geven
Woordgebruik; analyseren, organiseren, denken, interpreteren, weten, berekenen
Ik weet/begrijp wat je bedoelt, dat wil ik eerst eens op een rijtje zetten.
Wat heeft jouw voorkeur? Laten we objectief blijven en naar de feitenkijken… Hoe zit het nou exact?

Bron: www.springest.nl

EEN EXTRA KIJKJE IN DE DENKWIJZE VAN DE BEELDDENKER

geen tijdsbesef
geen tijdsbesef
concentratieproblemen i.v.m. korte aandachtspanne
wisselend prestatiepatroon
veel fantasie, vindingrijkheid en originaliteit
faalangst
overdreven gevoel van rechtvaardigheid
zeer veel empathie
impulsief
moeite met het verwoorden van gevoelens en/of emoties
doorzettingsvermogen
onverwacht heldere inzichten
moeite om zaken te ordenen / systematisch aan te pakken

De gedachten vervangen de taal. Taal komt pas aan de orde nadat het beeld bekeken en begrepen is.

Wil je weten hoe jij beter kan inspelen op het gedrag van leerlingen?

Wil jij weten waar leerlingen met dyslexie op struikelen bij Engels?

Wil jij weten hoe jij het verschil kunt maken voor de leerling?

Dat kan! Deze training helpt je hierbij.

KIJK OP DE WEBSITE VOOR DE EERSTVOLGENDE TRAINING

Meer informatie over de training zie je hier of vraag een offerte aan voor een in-company traject.

Hier zijn ook video's over

Als docent heb je te maken met verschillende leerlingen en dat maakt het werk ook zo interessant. Maar laten we eerlijk zijn, dat kan het ook moeilijk maken. Elke leerling heeft zijn eigen wereldbeeld en zijn eigen manier van informatie verwerking. Hoe kun je daar in hemelsnaam rekening mee houden, zul je je afvragen?
Het mooie is dat het gedrag van leerlingen te verdelen is in 4 hoofdgroepen. Ga de komende periode maar eens letten op hoe een leerling praat, dan zul je merken dat de manier van praten en gedragen zijn of haar informatie verwerkingssysteem laat zien.

Waarom zou je dat willen? Inzage in deze gedragingen en kennis van de 4 informatie verwerkingssystemen helpt om het gedrag of de struikelblokken van een leerling beter te plaatsen. Vervolgens kun je de leerling dus beter begeleiden aangezien je dan beter weet wat de leerling nodig heeft.

HOE KUN JE ZE HERKENNEN IN DE KLAS EN DUS BETER BEGELEIDEN?

GEDRAG KINESTHETISCHE TYPES: VOELEN, AANRAKEN

Rustige kleine bewegingen
Schouders iets naar binnen gedraaid
Benen over elkaar, gekruist (vaak)
Licht bewegend met schouders en hoofd
Zacht en langzaam pratend, met veel gevoelswoorden
Woordgebruik o.b.v. gevoel en de tast; voelt lekker, wat zacht, lekker warm, gevoel, sfeer, aanraking, handen, onderbuik, etc.
Taal: Ik voel wat je bedoelt, wat ik ervaar is…, hebt hier het beste gevoel bij? Heb ’t in de vingers. Het is niet tastbaar voor me.

GEDRAG VISUELE TYPES: KIJKEN, BEELDEN

Beweegt veel met handen en lichaam
Praat veelal snel, zal stiltes proberen te vermijden
Komt opgewonden over
Laat zien en horen dat hij/zij er is: in woord, kleding en gedrag
Gebruik veel woorden als kijken, zien: beeldend taalgebruik
“wat schitterend , wat mooi, ….”woorden die je met je ogen kunt waarnemen
Taal: Ik zie wat je bedoelt, ik zie het voor me, wie ziet dit het meeste zitten?

GEDRAG AUDITIEVE TYPES: LUISTEREN, KLINKEN

Nauwelijks bewegingen
Rechtop, schouders iets afhangend
Hoofd iets schuin in luisterstand
Praat langzaam, wel overwogen
Wil kennis verwerken
Woordgebruik mbt oren/mond: horen, luisteren spreken, zwijgen, muziek, geluiden klanken etc
Taal: Ik hoor wat je zegt, ik heb goed geluisterd, wat spreekt je het meeste
aan?

GEDRAG AUDIO-DIGITALE TYPES: DENKEN, RATIO, ANALYSE

Nauwelijks bewegingen
Praat wel overwogen, theoretisch, feitelijk.
Veel “self-talk” in zichzelf pratend
Ogen gesloten, sluiten zich even af van de wereld
Staren en denken lang na voor een antwoord te geven
Woordgebruik; analyseren, organiseren, denken, interpreteren, weten, berekenen
Ik weet/begrijp wat je bedoelt, dat wil ik eerst eens op een rijtje zetten.
Wat heeft jouw voorkeur? Laten we objectief blijven en naar de feitenkijken… Hoe zit het nou exact?

Bron: www.springest.nl

EEN EXTRA KIJKJE IN DE DENKWIJZE VAN DE BEELDDENKER

geen tijdsbesef
geen tijdsbesef
concentratieproblemen i.v.m. korte aandachtspanne
wisselend prestatiepatroon
veel fantasie, vindingrijkheid en originaliteit
faalangst
overdreven gevoel van rechtvaardigheid
zeer veel empathie
impulsief
moeite met het verwoorden van gevoelens en/of emoties
doorzettingsvermogen
onverwacht heldere inzichten
moeite om zaken te ordenen / systematisch aan te pakken

De gedachten vervangen de taal. Taal komt pas aan de orde nadat het beeld bekeken en begrepen is.

Wil je weten hoe jij beter kan inspelen op het gedrag van leerlingen?

Wil jij weten waar leerlingen met dyslexie op struikelen bij Engels?

Wil jij weten hoe jij het verschil kunt maken voor de leerling?

Dat kan! Deze training helpt je hierbij.

KIJK OP DE WEBSITE VOOR DE EERSTVOLGENDE TRAINING

Meer informatie over de training zie je hier of vraag een offerte aan voor een in-company traject.

Hier zijn ook video's over

Tags: beelddenken, betere resultaten engels, docenten engels, dyslexie en engels, leersytemen, moeite met engels, visueel leren, voortgezet onderwijs

×