Ik wil dat Engels leren voor iedereen mogelijk is. Of er nu sprake is van dyslexie of niet. Ik wil een wereld waarin leerlingen beoordeeld worden op hun talenten en niet op hun tekortkomingen.
Dyslexie wordt teveel gezien als een belemmering en leerlingen zouden zoveel meer bereiken met een andere benadering van de lesstof.
Herken je dit?
Er wordt leerlingen wel verteld WAT ze moeten leren maar niet HOE ze moeten leren. Zolang een leerling niet weet hoe hij het beste leert en welke invloed hij uit kan oefenen op het eindresultaat zal er aan gemodderd worden.
Nog niet denkend aan de frustratie die zich opbouwt in de leerling omdat hij toch echt lang gestudeerd heeft maar niet beloond is met het gewenste cijfer.
Als een leerling alles visualiseert kun je je indenken wat het gevolg is als een leerling zich hiervan bewust is en dit gaat gebruiken bij het leren van woordjes en het begrijpen van grammatica.
Bij het leren van Engels als je dyslexie hebt is het niet altijd even gemakkelijk. Het is een handicap die voor veel belemmeringen zorgt maar met een andere benadering is er zoveel meer mogelijk.
Ik zie vaak dat de uitleg wel meerdere keren gegeven wordt maar steeds op dezelfde manier. Als ik die manier de eerste keer niet snapte, snap ik hem waarschijnlijk de volgende keren ook niet.
Mijn mening is dat als de leerling het niet begrijpt, dat ik het niet goed heb uitgelegd.
De begeleiding is daarom bij mij ook 1-op-1 zodat ik alle tijd heb om de stof net zo lang en vaak uit te leggen tot hij begrepen wordt. Doorgaan zonder goede fundering is namelijk zinloos. Als je dit combineert met leren plannen zie je de leerlingen groeien tot zelfverzekerde personen.
Woordenschat
Als je meer woorden kent, kun je ook meer zinnen maken of begrijpen. Dit helpt bij meerdere taalvaardigheden.
uitspraak
Als je de uitspraak van de geleerde woorden niet kent, kom je alsnog in de problemen.
spelling
Als je vervolgens ook de schrijfwijze kent van de woorden, kun je het toepassen in elke taalvaardigheid.
Herken je deze problemen?
- Slechte cijfers
- Beperkte woordenschat - opdrachten niet begrijpen
- Niet weten hoe je woordjes het beste kunt leren
- Door de bomen het grammaticabos niet meer zien
- Niet weten hoe een woord eruit ziet
- Niet weten hoe een woord klinkt en daar een eigen uitspraak aan gehangen
Ze hebben naar hun idee goed geleerd, ze hebben in ieder geval lang geleerd maar dat wil niet zeggen dat ze ook op de juiste manier geleerd hebben. Het wil niet zeggen dat ze ook snappen wat ze aan het doen zijn geweest.
Ze krijgen vervolgens de ene na de andere onvoldoende terug en de moed zakt ze in de schoenen. De slechte cijfers zorgen voor een neerwaartse spiraal en bevestigen hun gevoel dat ze het toch niet kunnen. Waar doen ze al die moeite voor? Het zelfvertrouwen gaat omlaag. Ze blijven zitten of moeten zelf een niveau omlaag.
Werk aan de winkel! Dit kan anders!
Hier werken we naar toe - blije, zelfverzekerde leerlingen
- De cijfers gaan omhoog
- Ze weten hoe ze effectief woordjes kunnen leren
- Een goede spelling komt tot stand
- De woordenschat groeit en opdrachten worden makkelijker begrepen
- Ze leren woorden goed uitspreken en merken hierdoor voordeel bij alle taalvaardigheden
- Het inzicht in grammatica wordt helder waardoor er ook betere zinnen kunnen worden geformuleerd
Dyslexie kent, naast uitdagingen ook een andere kant die juist kansen biedt.
Tijd om hier eens op in te zoomen tijdens de Dag van de Dyslexie. Door middel van nationale en internationale sprekers, verschillende workshops, het expert panel en de papa-en-mama-desk zul je meegenomen worden in deze positieve visie.