Carolien Poels | Specialist Engels & Dyslexie
Engels leren met dyslexie vraagt een andere aanpak.
Ik ben gespecialiseerd in Engels en dyslexie en combineer mijn achtergrond als docent Engels met kennis over dyslexie, neurodiversiteit en taalverwerking. Ik heb hiervoor de Dyslexie Academy opgericht. Ik begeleid leerlingen die bij Engels blijven vastlopen. Bij mijn begeleiding kijk ik eerst waar in het leerproces een leerling vastloopt.
"Maak het denken zichtbaar,
dan wordt leren logisch."
Waarin is Carolien Poels gespecialiseerd?
- docent Engels
- specialist Engels en dyslexie
- expertise in dyslexie, neurodiversiteit en taalverwerking
- begeleiding bij grammatica, woordenschat, leesvaardigheid en examenvoorbereiding
Mijn specialisatie in Engels en dyslexie is ontstaan vanuit mijn werk als docent Engels en mijn jarenlange ervaring met leerlingen die ondanks hard werken blijven vastlopen.
Ik combineer mijn vakkennis van het Engels met specialistische kennis over dyslexie, neurodiversiteit en taalverwerking. Daardoor kijk ik niet alleen naar wat een leerling fout doet, maar vooral naar waar het leren vastloopt en wat er nodig is om verder te komen.
In mijn begeleiding zoek ik naar de stap die nog niet stevig genoeg is: begrijpt een leerling de uitleg, blijft de kennis hangen en lukt het vervolgens ook om die kennis zelfstandig toe te passen?
Juist die analyse maakt het mogelijk om gericht te werken aan bijvoorbeeld woordenschat, grammatica, leesvaardigheid en examenvoorbereiding.
Mijn visie op dyslexie en Engels leren
Ik werk vanuit het neurodiversiteitsmodel. Dat betekent dat ik dyslexie niet zie als een tekort dat opgelost moet worden, maar als een andere manier van informatie verwerken en leren.
Juist bij Engels wordt zichtbaar hoe groot het verschil kan zijn tussen wat een leerling weet en wat er op papier of tijdens een toets uitkomt. Daarom kijk ik niet alleen naar fouten, maar naar wat een leerling nodig heeft om de stof te begrijpen, te onthouden en zelfstandig toe te passen.
Voor mij begint goede begeleiding bij drie dingen: overzicht, duidelijke denkstappen en een aanpak die de cognitieve belasting verlaagt. Wanneer de leerstof op die manier wordt aangeboden, ontstaat er meer ruimte voor begrip, vertrouwen en succeservaringen.
Dat betekent ook dat ik kritisch ben op standaardaanpakken. Niet iedere leerling heeft meer oefening nodig. Soms is vooral een andere uitleg, een duidelijkere structuur of een andere leerstrategie nodig.
Hoe begeleidt Carolien Poels leerlingen met dyslexie bij Engels?
Als een leerling moeite heeft met Engels, zegt een fout op zichzelf nog niet genoeg. Ik wil weten waar in het leerproces het misgaat.
Begrijpt een leerling de uitleg, maar blijft de kennis niet hangen? Is de regel wel bekend, maar lukt het niet om die tijdens een toets toe te passen? Of kost een opdracht zoveel denkstappen tegelijk dat het overzicht verdwijnt?
Daarom maak ik het leren zoveel mogelijk zichtbaar en concreet. Ik werk onder andere met duidelijke denkstappen, overzicht vóór details en strategieën die helpen om informatie beter te verwerken en terug te vinden.
Ook kijk ik naar het verschil tussen begrijpen, onthouden en zelfstandig toepassen. Die stappen worden in het onderwijs vaak als één geheel gezien, terwijl een leerling juist op één specifieke stap kan vastlopen.
Zo wordt de begeleiding gerichter: niet méér oefenen om het oefenen, maar werken aan de stap die nodig is om verder te komen.
Mijn begeleiding is daarom geen gewone bijles Engels. Ik kijk eerst waar het leerproces vastloopt en werk vervolgens gericht aan de stap die een leerling nodig heeft om verder te komen.
Mijn eigen ervaring met leren
Mijn interesse in dyslexie en Engels is niet alleen professioneel. Ik weet ook uit eigen ervaring hoe frustrerend het kan zijn wanneer je hard werkt, doet wat er van je gevraagd wordt en toch merkt dat leren niet vanzelf gaat.
Juist bij talen zie ik hoe snel leerlingen daar een conclusie aan verbinden: “Ik ben hier gewoon slecht in.”
Voor mij is dat een belangrijk signaal. Want moeite hebben met een vak betekent niet automatisch dat een leerling het niet kan. Het kan ook betekenen dat de manier van leren nog niet goed aansluit.
Die ervaring heeft mijn manier van begeleiden sterk beïnvloed. Ik zoek daarom altijd naar wat wél werkt, zodat een leerling niet alleen betere resultaten kan halen, maar ook meer vertrouwen krijgt in het eigen leervermogen.
Erkenning in vakbladen & onderwijs
Mijn werk rond Engels en dyslexie heeft in de loop der jaren ook aandacht gekregen buiten mijn eigen praktijk.
Zo werd ik geïnterviewd door Balans Magazine en Impuls & Woortblind over Engels leren met dyslexie en de begeleiding die daarbij nodig is.
Voor mij is die aandacht waardevol, omdat het laat zien dat de vragen die ik in mijn begeleiding tegenkom breder leven bij leerlingen, ouders en scholen. Het bevestigt ook hoe belangrijk het is om niet alleen naar de fouten te kijken, maar naar de manier waarop een leerling leert.
Ervaringen van leerlingen
Wat voor mij uiteindelijk het belangrijkst is, is wat er voor een leerling verandert.
Een leerling die al meerdere keren was gezakt voor Engels schreef na haar begeleiding:
Ik heb mijn Engels tentamen gehaald met een 6 en kan dit hoofdstuk eindelijk afsluiten.
Na acht keer zakken had ik nooit durven dromen dat dit zou lukken.Dankzij de lessen van Carolien kreeg ik eindelijk overzicht en begreep ik hoe ik Engels moest aanpakken. Zonder haar begeleiding was dit mij niet gelukt.
Ik kan nu afstuderen — iets waarvan ik niet had gedacht dat het mogelijk was.
Juliette van Schoot
Persoonlijke feitjes | Carolien
Naast mijn werk ben ik graag buiten, op reis of met een boek in mijn handen — of, eerlijker gezegd, vaak in mijn oren. Ik ben behoorlijk verslingerd aan luisterboeken.
Mijn volle ADD-hoofd komt het best tot rust tijdens langeafstandswandelingen, fotografie en lezen of luisteren. Juist dat onderweg zijn, kijken en verdwalen in een verhaal helpt me om mijn hoofd weer leeg te maken.
Samen met mijn gezin reis ik graag met de camper en Schotland blijft een van mijn favoriete bestemmingen. En voor goede nacho’s met guacamole mag je me altijd wakker maken.
Klaar om Engels anders aan te pakken?
Als een leerling ondanks hard werken blijft vastlopen bij Engels, is nóg meer oefenen niet altijd de oplossing. Soms is eerst nodig om te begrijpen waar het leren vastloopt en welke aanpak daarbij past.
Of je nu als ouder zoekt naar passende begeleiding voor je kind, of als docent leerlingen met dyslexie beter wilt ondersteunen: je kunt vanuit hier verder naar de route die bij jou past.
Voor ouders en leerlingen
Tijdens een gratis kennismaking bespreken we waar je kind tegenaan loopt, wat er al geprobeerd is en of mijn manier van begeleiden aansluit bij wat je kind nodig heeft.
Voor docenten en scholen
Wil je leerlingen met dyslexie beter begeleiden bij Engels of een andere moderne vreemde taal? Bekijk dan de trainingsmogelijkheden voor docenten.